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    在疊衣服項目中,學生的表現也是差強人意,84個學生中,未完成的有13人,基本完成的為56人,只有15人完全達標。

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    面對比賽結果,徐老師認為,學校開展勞動養成教育十分必要,它不僅是學校立德樹人的重要環節,也符合國家對教育改革、全面發展素質教育的要求。•里夫金預言了“第三次工業”;近期,德國則推出定義為“第四次工業”的“工業4.0”;日本制定了到2020年的5年計劃;我國的“互聯網+”、傳統企業轉型升級等概念井噴……
    面對比賽結果,徐老師認為,學校開展勞動養成教育十分必要,它不僅是學校立德樹人的重要環節,也符合國家對教育改革、全面發展素質教育的要求。,徐老師說,穿鞋帶看似簡單,其實考驗的是學生手指的靈活性,以及觀察細節的能力。從哪裏開始穿,一次穿幾個洞,從內側穿進還是外側穿進,都需要提前考慮清楚。而疊衣服能夠考驗學生的觀察力和細心程度,一些學生在疊衣服時,完全沒有模仿模板,另外一些認真的學生則會跑到模板衣服前仔細觀察,疊完後又反覆對照。
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    疊衣服的成績更差。
    據悉,“工業4.0”的本質就是實現工業互聯網,

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在疊衣服項目中,學生的表現也是差強人意,84個學生中,未完成的有13人,基本完成的為56人,只有15人完全達標。

 
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