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    從事科學研究是工科創新的關鍵,蘭州理工大學將所有實驗平台向在校生開放,還設置了5級的“科研創新訓練計劃”,從查找文獻資料起步,進行科學研究的系統訓練,學生可自主從事創新科學試驗。

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    在註重專創融合的同時,蘭州理工大學還將思政教育和雙創緊密結合,通過“思創”融合引領大學生開展創新創業。在近年來該校承辦的甘肅省“互聯網+”雙創大賽中,專門設立了“青年紅色築夢之旅”賽道,重點培育關註鄉村、支援農村發展、助力脫貧攻堅的項目。•里夫金預言了“第三次工業”;近期,德國則推出定義為“第四次工業”的“工業4.0”;日本制定了到2020年的5年計劃;我國的“互聯網+”、傳統企業轉型升級等概念井噴……
    從事科學研究是工科創新的關鍵,蘭州理工大學將所有實驗平台向在校生開放,還設置了5級的“科研創新訓練計劃”,從查找文獻資料起步,進行科學研究的系統訓練,學生可自主從事創新科學試驗。,該校紅柳創客夢工廠是專門打造的基於專創融合的大學生創新創業教育實踐平台,工廠設有大學生創新創業路演大廳、基於專業的創新中心等空間。“發揮工大專業特色,讓專業學習和創新創業緊密結合,互相促進、相得益彰。”馮輝霞說,在專創融合思路引領下,蘭州理工大學創新創業教育成果豐碩,在甘肅省“互聯網+”大學生創新創業大賽中,該校取得了優異的成績,在甘肅高校中名列前茅。
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    在蘭州理工大學,創新創業教育落實在人才培養方案上。專門設計的創新創業課程體系中設置了面向全體學生的雙創基礎知識課,采用“理論課+企業家論壇+雙創大講堂”的方式,為大學生打開認識創新創業的一扇窗。。
    據悉,“工業4.0”的本質就是實現工業互聯網,

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